domingo, 23 de noviembre de 2014

Los Orígenes del Ratoncito Pérez

Construimos el escenario para nuestro cuento.

INTRODUCCIÓN
Finaliza el verano y varias preguntas revolotean por mi cabeza: ¿qué curso tendré?, ¿qué edades tendrán mis alumnos?, ¿cuáles serán sus intereses? o..¿qué podremos crear juntos?
De pronto me encuentro en una clase con niños de 6 años, sus caras de incertidumbre y el contenido de sus mochilas lo dicen todo: ¡¡Algo nuevo va a comenzar!!
Entre sus muchos materiales, gomas, lápices, colores...un cuaderno en blanco de tapa azul, en el que como no podría ser de otra forma, con una maravillosa HISTORIA por contar.


Participar en la II Semana de Robótica Europea ha supuesto para nuestros niños una puerta a la motivación y al aprendizaje, permitiéndonos entre otras muchas actividades, la creación de un precioso cuento que queremos compartir con todo los niños y niñas. El ojetivo fundamental de este trabajo es que la imaginación, los sueños, la emoción y la creatividad tan latente en la anterior etapa sigan siendo nuestros principales aliados y tiendan la mano, sin temor, a una nueva forma de crear haciendo uso de la ESCRITURA.

CONTENIDOS

La creación de nuestro cuento nos ha permitido introducir y contextualizar contenidos curriculares de todas las áreas ortogando significatividad y globalidad a los mismos.

Conocimiento del medio:
  • Los colores del arcoiris.
  • Nombre de los planetas y algunas características de los mismos.
  • Diferenciación entre elementos de un paisaje natural y construido.
  • Partes principales del cuerpo y sus articulaciones a partir de un robot móvil.
  • Partes elementales en el proceso de elaboración de un ratón robot.

Matemáticas:
  • La secuencia en una historia.
  • El concepto de número par e impar.
  • La numeración.
  • El concepto de cantidad.
Lengua:
  • Uso de la mayúscula y la minúscula.
  • La entonación. 
  • Signos de puntuación.
  • La descripción y la comparación.
  • El género y número.
Educación Artística:
  • Dramatización con movimientos robóticos de la canción “El niño Robot.”
  • El dibujo y coloreo individual en el cuaderno.
  • Elaboración colectiva de un mural.
  • Audición y canto de la canción de “Los planetas.”
OBJETIVOS
  • Acercar a nuestros alumnos/as al mundo de la Ciencia, la Tecnología y la Robótica.
  • Conocer las piezas básicas en la contrucción de un robot ratón (personaje protagonista de nuestro cuento y un coche robótico.
  • Hacer partícipes a las familias en el aula y adoptar normas adecuadas de comportamiento durante las intervenciones de las mismas.
  • Despertar la imaginación y el gusto por la creación de textos relacionados con la Ciencia Ficción.
  • Desarrollar la expresión escrita a través de la separación de palabras en la construcción de frases; así como de pequeños textos, haciendo un uso adecuado de los signos de puntuación y las mayúsculas.
  • Mejorar su expresión oral a través de una adecuada vocalización y entonación durante la lectura de sus textos,  sus exposiciones orales y las  grabaciones de audio y vídeos realizadas a los niños.
  • Enriquecer su vocabulario.
  • Fortalecer las condiciones del trabajo en equipo.
  • Fomentar los valores de amistad y compañerismo.
PROCESO

El desarrollo de este proyecto nos ha ocupado algo más de tres quincenas, dedicando tres y, en ocasiones, hasta cuatro sesiones semanales.
Durante este periodo de tiempo se han realizado actividades de muy diversa naturaleza, las cuales han permitido motivar, enriquecer y dar vida a nuestra hitoria; así como colaborar con nuestras aportaciones en los proyectos en los que participamos: Palabras Azules y II Semana de Robótica Europea.
Podemos agruparlas en tres momentos de actuación, siendo la creación del cuento el eje central y vertebrador de todas las demás.

Actividades previas motivadoras.
  • Crear y colorear dibujos, horarios y puzzles con motivos robóticos.
  • Crear con la familia un robot a partir de materiales reciclados.
  • Visita voluntaria con las familias a la casa de la Casa de la Ciencia para la realización de diferentes talleres relacionados con la programación y la robótica.
Actividades en la creación del cuento: "Los Orígenes del Ratón Pérez"
  • Presentación y descripción de cada nuevo personaje robótico que llega al aula creado con la familia. El alumno escribe correctamente el nombre del nuevo personaje en la pizarra y explica a sus compañeros qué características tiene.

  • Debate y lluvia de ideas para describir el lugar o escenario en el que se desarrolla nuestra historia. En esta fase han de utilizar adjetivos, nombre propio del lugar y razonar el motivo por el se llama así. Posteriormente se somete a votación y se elige la propuesta que más haya convencido.
  • Aportar entre todos algunas ideas generales sobre el argumento: Punto de partida de los personajes aparecidos hasta el momento, dificultades que encuentran o problemática, héroe o alguien que les ayude, posibles soluciones y recompensa. Dichas aportaciones, que nos servirán de guía para la fase siguiente, no se presentan de forma cerrada; sino que por el contrario, van modificándose y enriqueciéndose a medida que van apareciendo nuevos personajes y nuevas ideas.
  • Con las ideas aportadas en la fase anterior concretamos entre todos una parte del cuento. El texto elaborado se escribe en la pizarra y en el cuaderno con la ilustración correspondiente. Antes de comenzar una parte nueva en una próxima sesión, se realiza una lectura recordatoria de las partes anteriores desde sus propios cuadernos.

  • Propuestas para el título y dibujo de la portada del cuento en el cuaderno. Esa primera hoja se dejó en blanco para el final.

  • Lectura diaria, individual y colectiva del cuento. Una vez finalizado el cuento en el cuarderno, la tutora, con todas las ideas y aportaciones recogidas en las fases anteriores redacta el cuento de una forma más desarrollada en un documento de texto con letra imprenta y que es leído diariamente entre todos en clase. Se adjudica a cada niño la parte que ha de memorizar para el cuento digital.
Rodeamos las palabras con D y B

  • Memorización y correspondientes grabaciones en clase de los audios y vídeos.
  • Esta experiencia culminará con la exposición del cuento a otros niños de infantil y primer ciclo de primaria durante las dos semanas previas a las vacaciones de Navidad.

Actividades paralelas al cuento
  • Cantar y memorizar la canción de los planetas, trabajada en la etapa anterior y que los niños han utilizado para explicar algunas características y origen de los personajes robóticos.
  • Crear y colorear de forma colaborativa en papel contínuo el escenario en el que se desarrolla parte del cuento.
  • Visitade un papá al aula. La llegada del ratón robot por parte de una alumna, propició un encuentro con su padre en el aula para explicarnos las piezas y el proceso de elaboración del mismo. 



Es justo destacar que la creación del argumento de nuestro cuento tiene un doble valor añadido;  por un lado ha sido totalmente inventado por nuestros niños aunque, teniendo en cuenta sus características psicoevolutivas, ha estado en todo momento coordinado y guiado por la tutora;  por otro lado,  hemos incluido uno de los personajes ficctíceos más tradicionales de nuestra cultura, "El Ratón Pérez", el cual desempeña la misma misión que en su historia original.


MATERIALES Y RECURSOS
 
En el desarrollo de esta experiencia en el aula se han usado diferentes y diversos materiales tanto analógicos como digitales para la creación del cuento entre los que destacan
  • Cuadernos y colores para la redacción del cuento en el cuaderno con sus respectivas ilustraciones.
  • Materiales para reciclar en la construcción de los robots que han realizado en casa con sus familias: cartón, cajas, tuercas, cables, envases, tapones, latas, tornillos, ...
  • Papel continuo, tizas, rotuladores y ceras en la construcción del escenario que representa el planeta 629.
  • Grabadora del Smartphone para la grabación de los audios que forman el cuento así como de los vídeos que también aparecen.
  • Apps como Storehouse y Voice Plus para la presentación del cuento escrito y para la introducción del cuento con voz robótica.
  • Uso de la PDI en determinados momentos del cuento con limitaciones debido a problemas técnicos que ha presentado.
  • Aplicación iMovie en la maquetación del cuento.

 RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS


Esta experiencia ha contribuido al desarrollo de las competencias básicas a lo largo de todo el proceso.
  • Competencia en comunicación lingüística : Tanto en los debates, lluvia de ideas así como en las grabaciones del cuento se ha desarrollado la expresión oral. Asimismo en el cuaderno se ha visto reflejada el desarrollo de la expresión escrita.
  • Competencia matemática: Se ha trabajado la numeración así como las decenas y unidades en algunos aspectos del cuento como por ejemplo en el número que da nombre al planeta,  o con los sensores del robot Walle. Finalmente construimos problemas matemáticos con datos de los robots que aprecen en el cuento.
  • Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: Esta competencia se ha visto reflejada en el conocimiento de los planetas que forman nuestro sistema solar y en los elementos que forman un paisaje (naturales y artificiales).
  • Competencia digital y tratamiento de la información: Para el desarrollo de esta competencia cabe destacar el uso de la grabadora de un Samartphone y la de apps que han contribuido a la creación del cuento (Voice Plus, iMovie, Storehouse).
  • Competencia social y ciudadana: Esta competencia se ha visto reflejada fundamentealmente en la forma de trabajo en grupo y cooperativa que hemos llevado a cabo en este trabajo.
  • Competencia cultural y artística: Dicha competencia se ha hecho presente en la introducción de un personaje popular como el ratón Pérez en el cuento. El ámbito artístico se ha hecho patente en las ilustraciones de las distintas partes del cuento y en la creación del escenario del mismo.
  • Competencia para aprender a aprender: A lo largo de todo el cuento, el alumnado ha descubierto estrategias en el trabajo en grupo y en la realización de determinadas tareas como las grabaciones en audio que han contribuido a desarrollar dicho competencia de una manera significativa.
  • Autonomía e iniciativa personal: La realización de esta experiencia ha favorecido la autonomía del alumnado en la propuesta de ideas para elaborar los textos e ilustraciones a lo largo del cuento, lo cual ha motivado notablemente a los alumnos reforzando su propia autoestima.

Para finalizar quiero agradecer a las familias su colaboración, y a los compañeos la ayuda prestada; muy especialmente a Mª Ángeles de 2ª por su participación en la creación del escenerio y a Lourdes, profesora en prácticas, por sus aportaciones en este trabajo.
  

Aquí puedes leer el cuento



Así fueron algunos momentos del proceso



Cuento "Los Orígenes de Ratoncito Pérez"

viernes, 14 de noviembre de 2014

Creatividad, reciclar y... ¡Manos a la obra!


Ellos no son expertos ni en Robótica, ni en Tecnología; sin embargo han convertido el martes de esta semana en un día muy especial.
Los alumnos de primero han recibido con gran ilusión la visita de Manolo, papá de nuestra alumna Laura. Con ellos hemos aprendido a construir, a partir de materiales reciclados, un ratón robot, personaje protagonista de nuestro cuento y un coche con motor. La alegría, el interés y el entusiasmo demostrado por todos en la realización de esta actividad  ha sido enorme y deseamos compartirla con  vosotros en el vídeo que se muestra a continuación.
Agradecemos a Manolo y a Laura este gran trabajo que tan pedagógica y profesionalmente han preparado para todos. ¡No nos ha faltado ni un solo detalle!
¡¡¡ FELICIDADES !!!



Texto instructivo que proporcionó a cada niño y niña.

jueves, 16 de octubre de 2014

¡ A programar ! Evento de #CodeSevilla y #CodeEU


Hace unos días tuve la oportunidad de asistir al evento organizado por @programamos en la Casa de la Ciencia de Sevilla. El día 10 de Octubre de 18:00 a 20:00 se celebró el evento al que asistieron algunos de los alumnos de  diversos centros: del CEIP Ángel Ganivet con @esamorisca, del CEIP Azahares con @fjrosac y del CEIP Vara del Rey con @pelisurta, todos acompañados de sus familias.
En él pudieron realizar diferentes talleres relacionados con la programación y la robótica: programación de Bee-Bot, programación analógica en papel cuadriculado, videojuegos realizados con Makey-Makey y Scracht y coche-robot teledirigido. Todos los niños y niñas que asistieron, pudieron disfrutar y aprender algunos comandos de programación acercando la robótica a nuestra realidad. Además este evento contribuye notablemente al desarrollo de nuestras actividades referentes a la II Semana de Robótica Europea. Os dejamos una presentación en la que sus imágenes lo dicen todo.
Uy, se me olvidaba.... En dicho evento se realizó un concurso fotográfico en el cual he sido premiada con un kit de Makey-Makey que lo usaremos en el cole para que todos los niños y niñas puedan disfrutar y aprender que la tecnología robótica nos ayuda en nuestras vidas.



Después de unos días, hemos recibido la noticia que una de las fotos realizadas por mi ha sido premiada con un kit de Makey-Makey que usaremos en el cole para que todos puedan disfrutar de lo que aprendimos en el evento, además de acercar a todos los alumnos del centro al mundo de la ciencia y la robótica. Os dejamos también el tweet en el que nos premiaron.

jueves, 25 de septiembre de 2014

Robots, una puerta a la motivación y al aprendizaje.

En este curso que acabamos de comenzar, hemos tenido la oportunidad de participar en la II Semana de Robótica Europea gracias a la invitación de una profesora soñadora, róbotica y entusiasmada en el aprendizaje de todos y para todos, ella es Mercedes Ruíz (@londones).
El proyecto abarca muchísimas posiblidades con el alumnado para poder acercar la ciencia a las aulas a través de diversas tareas que se llevarán a cabo desde la emoción e integrando todas las áreas curriculares. Asimismo, la robótica, es una inyección motivadora en esta nueva andadura con los alumnos de primero a los que en este curso, acabo de conocer.
Esta invitación significa un gran reto para nosotros ya que comenzamos con alumnos de primero que vienen aterrizando en la Educación Primaria y en los que la creatividad y la imaginación se hacen patentes en todos los trabajos e ideas que van surgiendo. Nos llena de ilusión llevar a cabo trabajos que sigan despertando los sueños que tienen como niños.
Hemos comenzado nuestra participación recopilando materiales e ideas en clase sobre el mundo de la robótica como laminas, puzzles, horarios, canciones y.... constucciones propias. Todo este material ha sido alojado en un tablero de Pinterest, compariténdolo con otros profesores/as.
Empezamos confeccionando el horario de clase en el que los robots estaban presentes en el diseño del mismo que tuvieron que colorear y cumplimentar en clase, fue nuesto primer momento robótico.


Después de debatir en clase dónde podiamos hacer visibles nuestros trabajos, decidimos reservar en nuestro corcho del aula, un espacio en el que poner algunos de los trabajos realizados. Comenzamos dibujando algunos robots, despertando la imaginación, abriendo la creatividad....



 LLegaron las primeras creaciones plásticas con la creación de robots construidos con plastilina, temperas, colores,...


En el aula no teniamos muchos juegos y pensamos crear puzzles robóticos con algunas plantillas alojadas en Pinterest. Una muestra de ellos. 



La construcción de robots fue una iniciativa que surgió en la clase ya que todos querían materializar sus sueños. Es un sueño que no ha hecho más que comenzar y que cada día van llegando con nuevos diseños. Cada uno de ellos ha llegado a clase con su nombre; hasta ahora tenemos a dos: Robotina Remetina y Robotina Besitos. Todos estos prototipos son creados en casa con sus familias y usando diferentes materiales como: latas, corchos, judias, estropajos, tornillos, botones, cartón, tapones, chinchetas,.... Con este tipo de actividad despertamos la ilusión, las ganas de aprender y la inciativa personal del alumnado. La llegada de estos nuevos "compañeros artificiales" se celebra con la canción "El niño robot" que es interpretada y bailada por todos.



Usando nuestras construcciones robóticas hemos integrado otras áreas curriculares, la de Conocimiento del Medio, el área de Lengua y las de Matemáticas  con contenidos como las partes del cuerpo, las articulaciones, el desarrollo de la expresión oral o las formas geométricas. Todo ello se ha realizado  a través de vídeos explicativos y debates. Con ello favorecemos el desarrollo de algunas de las competencias básicas.




 No hemos hecho mas empezar en esta aventura robótica llena de chips, cables, juegos, tuercas, ideas y mucha mucha imaginación. Nuestra puerta sigue abierta.

miércoles, 2 de abril de 2014

¿Esquematizas?

Como todo el mundo sabe, a nuestros alumnos, y sobre todo si son de primero, les encanta dibujar. ¿Por qué no aprovechar esta pasión natural de los más pequeños para iniciarlos en la realización de esquemas?
La clase de primero ya se ha puesto manos a la obra en esta técnica de estudio.
Casi sin darnos cuenta y haciendo lo que más nos gusta, estamos "aprendiendo a aprender". Para ello hemos comenzados con temáticas relacionadas con el Conocimiento del Medio Social y Natural por dos razones fundamentales:

  1. Contenidos como "los animales", "los paisajes" o "las estaciones", suelen ser muy atractivos para ellos, además de ser los más cercanos a sus vivencias y experiencias.
  2. En el área del Conocimiento del Medio se recoge mucha información, información que dicho sea de paso, va aumentando de forma considerable a lo largo de la etapa de primaria.
Con la realización de esquemas estaremos desarrollando en nuestros alumnos la comprensión lectora, la orientación espacial, su capacidad para organizar la información, así como a  recuperarla mentalmente de una forma rápida, agilizando  su memoria,
A continuación os mostramos algunos ejemplos de esquemas relizados  por los más pequeños de la etapa de primaria en dos formatos difrentes
Para la realización de los mismos se les ha ofrecido a los niños folios y una única norma: "Todo el espacio en blanco es vuestro, ocupadlo sin miedo."



sábado, 1 de marzo de 2014

Trabajar con cortos

El cortometraje es una experiencia visual motivadora que ya el año pasado tuve la oportunidad de llevar a cabo en el aula con un corto de Pixar titulado "La Luna" en el que explica algunos secretos de nuestro satélite desde una visión fantástica. La experiencia fue muy enriquecedora con los alumnos ya que es otra forma de trabajar la lectura a través de las imágenes. Posteriormente realizamos un debate y una lluvia de preguntas sobre esta historia, finalizando con una redacción de la misma con frases cortas en el cuaderno.
Este año volvemos con otro corto titulado "Paperman" ganador de un Oscar al mejor cortometraje animado en 2013. Nos relata la historia de un hombre y unas hojas de papel...




Realizaremos un doble visionado del corto. En el primer visionado nos vamos a fijar solamente en la historia y unos cuantos detalles. En el segundo visionado nos centraremos en más detalles de la historia y finalmente realizaremos un debate para cambiar el final; el debate será iniciado con una lluvia de preguntas referentes al corto. Es una buena oportunidad también para que nuestro compañero Roberto nos enseñe a construir en papiroflexia su "avión reactor".